我们不仅认真学好各门课程，而且充分利用课堂以外的时间，如饥似渴地进行学习，不断充实、提高自己。

中国传统文化概论课程除了主课程中国传统文化概论外，还建立了包括中国山水与中国文化、佛教与中国文化、转型期中国文化的趋向与新世纪文化展望、中国文化专题、中西科技比较等扩展性课程在内的课程群体系结构。通力合作充分利用现代技术一枝一叶总关情，国家精品课程的获得，是多个部门通力合作的结果。

而是将以中国传统思维方式和文化精神为主要脉络，再大量插入或枚举历史事实及文化现象。考虑到他们的思想观念、文化价值观和社会态度均与中国内地学生不同，为了尊重他们的习惯、文化和价值观等等，让他们得以在内地安心学习，暨南大学开设了不同于内地生两课的文化素质教育课程，称为通识教育课，这就是中国传统文化概论课程的发端。龚红月举了一个例子，2003年，美国发动侵略伊拉克战争。

龚红月说，我们不讲孔孟，我们直接讲‘社会论。管理学院2004级的岑明峰说。

多媒体教学手段辅助教学已经成为了一种常规状态

上任后他将在学院发展思路、学科调整、品牌推介、产学研结合等方面，尽己所能，推动新闻学科建设。19、时光似水，忆往昔青春如鲜花绽放。

芝兰满室，共谋侨校发展大计。10、聚百年积蕴承前启后高擎暨南精神大纛，创一代伟业继往开来再展华侨教育宏图。

暨南大学100周年校庆宣传口号1、热烈祝贺暨南大学建校100周年。校友情师生情，绵薄无贷助鹏程。